近年，在线教育迅猛发展，MOOC（Massive Open Online Courses大规模开放在线课程）凭借大规模、开放性、交互性、多样性等特点与优势快速席卷全球。MOOC是一种新型的在线教育模式，它改变高等教育的传统格局，促进优质教育资源的汇聚共享，推动教育技术的发展进步，正在引发大学教育形态的根本性变革和社会个体学习方式的重大变迁，给高等教育教学改革带来新的机遇。  

学校高度重视MOOC带来的挑战与机遇，与时俱进，乘势而上，积极推动以深圳大学为代表的地方高校MOOC建设的研究与实践。2014年5月，发起成立“全国地方高校UOOC(优课)联盟”，深圳大学为UOOC联盟理事长单位和联盟秘书处。UOOC联盟旨在整合地方高校优质教学资源，建设大规模开放在线课程，提升地方高校人才培养水平和社会服务能力。  

为加强深圳大学教育教学和人才培养模式改革，促进学校优质教育资源开发与共享，加快一流大学建设步伐，学校研究决定以加快UOOC联盟发展和MOOC建设为抓手，积极推进在线教育。现提出以下实施意见。  

一、指导思想  

紧紧围绕立德树人的根本任务，落实国家教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》战略部署，以高等教育发展的基本规律和现代教育思想为指导，以人才培养个性化、多样化需求为导向，以提高人才培养质量为核心，以促进学习效果提升为根本，以现代信息技术为支撑，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术与教育教学深度融合，构建具有特色的在线开放课程体系和课程平台，实现优质教育资源共享，全面提升学校教育教学质量。确立“立足自建、鼓励共建；分批分类，稳步推进；质量优先、规范管理；协同共享、学分互认”的建设原则。  

二、建设目标  

顺应世界高等教育发展趋势，积极推进在线教育，将UOOC联盟发展和MOOC建设纳入学校发展战略，整体规划，逐步推进。五年内，实现UOOC联盟快速发展，加盟高校达到200所，上线课程达到200门，全面建立课程质量保障与学分互认办法、课程建设与运行办法等资源共建共享机制；构建具有特色的在线开放课程平台，实现平台运行及服务的规范管理；分批分类建设100门高水平的MOOC，形成通识与专业相结合的MOOC体系，打造专业系列MOOC；以MOOC为载体，促进教育教学观念转变，推动翻转课堂、全球课堂、混合式教学的开展，加强教学改革研究、提升教师教学水平，培养学生自主学习能力，提高我校人才培养质量。  

三、建设任务  

（一）大力发展UOOC联盟，实现地方高校优质资源共建共享  

深圳大学作为UOOC联盟理事长单位，有责任和义务积极推动联盟的发展，藉此引领和推进MOOC建设。确立UOOC联盟服务国家、服务社会、服务高等教育的战略与格局，以共创、共建、共享为原则，快速推进UOOC联盟发展, 促进地方高校协同创新、共同进步。整合全国地方高校优质教学资源，各取所长，各为所用，推进建设一批MOOC，形成优质课程共建共享机制，为联盟高校学生及社会学员提供课程学习的选择和服务，推进MOOC广泛应用。全面规范联盟的各项管理，形成联盟建设与运行机制、课程建设与优化机制、学分互认与服务机制。坚持以公益性服务为基础，逐步引入市场要素，探索联盟可持续发展的新模式与新方法。  

（二）汇聚优质教学资源，打造一批高水平MOOC  

鼓励各学院和优秀教师积极参与MOOC建设，有计划、分步骤地遴选和建设一批MOOC。根据学习者的认知能力、知识水平和实际需求，分层分类建设各具特色、各有所需的优质MOOC，形成通识教育与专业教育相结合、学历教育与非学历教育互为补充的在线开放课程体系。结合学校品牌通识课程建设，打造一批注重传递中华优秀传统文化、注重提升大学生科学文明素养的通识MOOC；结合学校办学特点与学科优势，打造一批集学科知识、专业能力和职业素质为一体的专业系列MOOC，如：心理学类系列MOOC、财经类系列MOOC、计算机类系列MOOC、艺术类系列MOOC等；结合低年级大学生和中学生现实需求，打造一批专业导论MOOC和大学先修MOOC；结合终身教育和职业能力发展需求，打造一批产业（职业）MOOC。  

（三）自主开发MOOC平台，提供优质高效的在线学习服务  

优质的平台是联盟发展、课程运行、教学服务的基石。开发一套理念先进、功能齐全、运行稳定、界面友好、操作便捷、易于管理与维护的MOOC平台，给师生和社会学习者提供优质高效的在线学习服务，实现MOOC的真正价值。平台具备实现支持海量资源和用户、全程记录与评价、数据挖掘与分析、教师教学设计、课程管理与活动组织等基本功能，同时能解决网络安全、学习诚信、课程质量保证、评估机制和标准以及增值服务等深层次的问题。  

依托平台，做好MOOC线上教学运行与服务，保证教学资料上传、开课、选课、答疑、见面课、作业、考核等教学管理关键环节有序运行，促进MOOC的广泛应用。  

（四）加强MOOC背景下教学改革创新，提高教育教学质量  

作为一种新兴的在线教学模式，MOOC给传统的教育观念、教学方式、学习模式带来了巨大的冲击。深入挖掘在线课程的特点和优势，理性分析在线课程的不足及缺点，探索在线课程与传统课堂的有效结合，研究在线学习、混合式学习、翻转课堂等新型教学模式，转变教学观念，重构教学流程，优化教学内容、调整师生角色，革新教学方式，提升教学水平，培养学生自主学习能力，改进学生学习效率和效果，不断提高我校人才培养质量。  

（五）建立一套MOOC建设运行管理办法，全方位构建质量保障体系  

树立MOOC教育质量核心观，规范MOOC建设与管理，提高课程质量，保证学校MOOC事业的长远发展。严格遴选MOOC建设课程，详细制定MOOC技术标准，对教学资源内容、教学方法设计、视频技术规范、课程制作要求等做出明确规定，保证课程的思想性、先进性、科学性、针对性和有效性。制定与MOOC教学模式相适应的一整套制度和管理规定，包括教学要求、课程选修、课程教学、课程评价、学生管理、学习支持、技术支持、知识产权、学分认证、收费标准、学分转换和积累、教学工作量认定等。同时，通过课程检查、同行评议等方式对MOOC质量和教学运行过程进行全程监督与评估，并建立不断优化的长效机制。 

（六）开展师资培训，提升教师教学能力  

MOOC对于教师教学能力和信息技术水平提出了新的挑战和要求。根据教师、学习者的需求变化和技术发展，开展不同层次、不同内容的师资培训，建立完备的培训体系，形成规范的培训制度。对MOOC主讲教师，开展教学理念、课程设计、视频制作、教学方法、师生互动等方面内容培训；对MOOC助教，开展线上教学服务、教学资源更新与管理、数据分析与应用等方面内容培训；对MOOC平台管理员和技术支持人员，开展课程线上运行、技术维护等方面内容培训。  

（七）加强MOOC研究，推动MOOC建设与发展  

深刻认识地方高校的办学特点和面临的主要问题，加强MOOC研究。对MOOC教育教学规律和其引发的教育变革进行研判，对MOOC背景下的教学模式创新进行研究。建立MOOC学习者网上学习行为监测、跟踪及评估体系，进行教学大数据的积累与分析。以多种方式全方位推动MOOC研究，包括组织MOOC项目立项、编写MOOC系列教材、发表MOOC研究论文、出版MOOC研究专著等。 

四、保障措施  

（一）组织保障  

进一步加强深圳大学“MOOC建设领导小组”和“MOOC建设办公室”对全校UOOC联盟MOOC各项工作的领导、组织与协调，设立“MOOC运营中心”、“ MOOC研究中心”、探索建立MOOC学院，全面推进学校MOOC事业。  

（二）制度保障  

在教师职称评审、教学评奖、人才引进、课时酬金等方面，制定鼓励政策引导教师积极参加MOOC建设，并将MOOC建设列为学院绩效、高水平大学建设的重要考核指标。  

（三）经费保障  

学校筹集多方经费，如中央财政支持地方高校建设项目经费、深圳市配套建设经费、学校专项经费、联盟成员高校经费等，对MOOC建设项目给予经费支持。